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智慧分享 温暖同行
发布时间:2021-3-19  阅读次数:196  字体大小: 【】 【】【

      ——学校开展朗读与指导经验分享讲座

      小学语文课程标准明确提出:“朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣,学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。”由此可见,朗读是语文教学中不可缺少的环节,它不仅是一种能力,更是一种行之有效的教学手段。

      为培养我校学生的朗读好习惯,提高学生的朗读水平,3月17日下午,我校语文教师齐聚一堂,一起聆听由应伟老师给大家带来的朗读指导与心得分享讲座。


      讲座中,应老师结合专业知识、工作经验和生活感悟,通过简洁易懂、生动形象的语言,表达了她对朗读的见解:朗读是把文章作品通过自身的文学素养、生活感悟等综合元素的加工,用语言和声音进行二度创作,从而把更多的信息量传达给学生,让学生产生内心的共鸣。

      应老师从教师在指导朗读时,常受阻的几个方面入手,并发表自己的见解,只有教师精心创设情境,才能激发学生的朗读情感,只要发挥情境朗读的特殊效应,增强情感表达,学生的朗读水平才能提高。


      老师在指导学生朗读时便是一个指挥家,我们需要运用我们的手指对学生进行节奏指挥,手指就是老师的指挥棒,让学生跟着手指的跳跃进行朗读。随后加强学生对词语的重音朗读。


      应老师根据这个无轻重朗读进行了原因分析,第一是学生对文本的理解不够;第二是学生强调的方法不对,不理解词语的意思。在这时老师就要在讲解时有重点的去提示,让学生知道句子的强调内容,从而进行轻重音朗读。


      老师范读,老师在读得时候把书面语言变为口头语言,并生情并茂地感染学生,创设富有感染力的语感氛围,打动学生的心,唤起学生朗读的欲望从而间接得提升了学生的朗读水平。范读能够协助学生从教师朗读的轻重缓急、抑扬顿挫中,了解老师是怎样读的,感情是怎样变化的,从而间接对作品有一个初步的理解。


      给予适当的评价,恰当的表扬与鼓励比批评更能激励学生读书的兴趣。教学中教师要善于聆听,善于发现每一个学生的不同优点,多给予恰当的表扬,少一些批评,多一些微笑和鼓励,少一些单一的评价及评判,学生们树立了能读好的自信心,会读得更精彩。而让学生自己评价彼此的朗读也让学生对朗读更有积极性。

      朗读是学习之母,是培养学生听、说、读、写等各种水平的重要环节。要提升学生的学习水平,教师理所当然要强化学生自有声阅读意识,以学生为主,以读为本,让学生在读中整体感知,在读中体会感悟,在读中陶冶情感,在读中培养语感,在读中增强水平,培养他们良好的朗读习惯。在这个培养过程中老师责无旁贷!

      独学而无友,则孤陋而寡闻。任何人都不是一座封闭的孤岛,只有与尺码相同的人互为风景,才能更好地认识自己,才能得到别人的更多帮助,才能让自己变得更好,走得更远。以此为志,我校全体语文教师将在新的学期齐携手共奋进,集结团队的智慧与力量,积累新经验,开创新局面。不忘初心,砥砺前行!




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